Get Success! Assesment Online LPDP (2)

Melanjutkan dari Get Succsess! Assesment Online LPDP (1), selanjutnya setelah peserta seleksi assesment online mendapatkan username dan password beserta alamat website untuk melaksanakan serangkaian tes. Ingat! meskipun usernam dan password sudah ditangan sejak H-3 jangan sampai ceroboh melaksanakan seleksi assesment online seblum waktu yang ditentukan meskipun sudah bisa di akses, hal tersebut dapat menyebabkan anda di diskualifikasi.

Selalu teliti dan tidak terburu-buru, baca sampai tuntas dan pahami email yang dikirim oleh panitia LPDP karena itu sangat membantumu. Dalam email yang saya dapatkan dari Teknis LPDP di sana peserta yang berhak mengikuti seleksi assesment online diberikan petunjuk dan arahan mengenai assesment online. 

Rangkaian seleksi assesment online ini dari VMI dan 15FQ+. VMI yaitu Values and Motives Inventory adalah sebuah assesment yang memberikan profil mengenai nilai-nilai dan motivasi yang menentukan seberapa besar energi atau upaya yang dikeluarkan seseorang di tempat kerja. Assesment VMI ini terdiri dari 122 item dan biasanya diselesaikan dalam waktu kurang lebih selama 20 menit.

15FQ+ yaitu Fifteen Factors Questionnaire Plus adalah sebuah kuesioner yang dirancang melihat gambaran umum kepribadian seseorang. Tidak ada jawaban yang salah dalam kuesioner ini terdiri dari 200 item. Dalam pengerjaannya tidak ada batasan waktu namun di sana dijelaskan umumnya diselesaikan dalam kurun waktu 30 menit.

Berikut ini laman muka seleksi assesment online.

Sebelum memulai peserta diberikan petunjuk, kembali lagi diingatkan jangan malas membaca! pahami dan baca lebih teliti karena seleksi assesment online ini bagian penting untuk seleksi substansi nanti. Hasil assesment online ini akan menjadi acuan yang akan membuktikan kejujuran anda dan bagaimana anda? 

Oleh sebab itu berhati-hatilah untuk menyelesaikan serangkaian seleksi assesment online ini, jujur dan teliti. Mengingat waktu yang terbatas maka anda harus menyelesaikan setiap pertanyaan dan pernyataan dengan cepat tapi teliti. Sebelum memulai sebaiknya dipersiapkan dan diperhatikan:

1. Jiwa dan pikiran yang tenang, karena kenyamanan dan keseimbangan emosi sangat menentukan;

2. Persiapkan sarana dan prasarana yang akan mendukung proses pelaksanaan assesment online:

    a. Operating system windows minimal xp atau yang terbaru, operating system macintosh minimal           Mac OS X atau versi terbaru; 

    b. Disarankan menggunakan browser Mozilla Firefox minimal versi 3.6  atau Google Chrome                 minimal versi 16 atau Internet Explorer minimal versi 7 atau Safari minimal versi 4.0;

    c. Javascript atau cookies harus berfungsi;

    d. Minimal resolusi layar 1024 x 768;

    e. Koneksi yang stabil dengan bandwitch minimal 512 kbps;

    f. Menggunakan PC atau laptop dan tidak disarankan menggunakan tablet atau smartphone.

3. Pastikan juga di komputer tidak membuka aplikasi lain, entah itu chatting, pemutar musik atau apapun untuk menghindari kemungkinan gangguan;

4. Memahami tata cara menjawab pertanyaan maupun pernyataan, sebelum memulai serangkaian tes anda akan diberikan arahan bagaimana anda menjawab pertanyaan, sekali lagi anda harus cepat, cermat, teliti dan jujur;

5. Memahami waktu penyelesaian yang terbatas, sehingga jangan sampai anda menyia-nyiakan setiap detiknya yang terus bergulir;

6. Jika seandainya ada gangguan ketika tes yang mengakibatkan internet terputus atau tidak terhubung saat tengah mengerjakan tes dan browser tidak tutup, jangan menekan refresh atau F5, penyimpanan data dapat dilakukan kembali setelah internet terkoneksi dengan menekan tombol simpan;

7. Berdoa, kita telah berusaha dengan usaha terbaik dan Allah yang memutuskan.

Selain itu setelah selesai menyelesaikan serangkain seleksi assesment online, jangan lupa anda menekan tombol selesai atau submit. Jangan sampai anda sudah berusaha keras kemudian lupa menekan tombol selesai sehingga data tidak tersimpan. Hindari untuk log in berulang-ulang karena ketika sudah 5x sistem dengan otomatis akan mendisable. Sistem akan menghitung berapa kali percobaan atau anda melakukan log in dan jika sistem menemukan kecurangan dengan otomatis akun anda terkunci sehingga tidak bisa log in.

Seleksi assesment online ini adalah bagian penting untuk tiket seleksi selanjutnya, sehingga anda harus benar-benar sungguh-sungguh, teliti dan memahaminya. Persiapan itu penting dan kondisi psikis anda pun menjadi faktor kenyamanan dan kunci menyelesaikan seleksi.

Rujukan
Psikometri Online

Get Success! Assesment Online LPDP (1)

Bagi sebagian besar orang yang notabenenya peserta yang telah dinyatakan lulus seleksi administrasi LPDP, salah satunya mungkin anda. Kali ini seleksi beasiswa LPDP tidak hanya terdiri dari dua tahap seperti biasanya, yaitu seleksi tahap administrasi dan seleksi tahap substansi. Pada tahun 2017 selain terjadi perubahan jadwal dan kesempatan untuk mendaftar dan acapkali seleksi LPDP sekarang semakin ketat, saat ini untuk pertama kalinya sebelum mengikuti seleksi tahap substansi peserta yang berkesempatan lulus seleksi tahap administrasi akan mengikuti seleksi assesment online terlebih dahulu sebelum masuk atau lulus ke seleksi tahap substansi.

Jadwal seleksi assesment online LPDP yang semula akan dilaksanakan pada 19-20 April 2017 dilakukan pengunduran jadwal dikarenakan dengan pemilihan Gubernur DKI Jakarta, sekaligus panita memberikan kelonggaran waktu untuk peserta mempersiapkan diri dalam menghadapi seleksi assesment online LPDP.

Selain informasi tentang pengunduran jadwal, diikuti dengan email berikutnya yang menerangkan mengenai teknis untuk pelaksanaan seleksi assesment online LPDP. Pesan berharganya adalah bahwa kita harus siap dengan berbagai kemungkinan. Informasi mengenai keulusan seleksi tahap administrasi dan informasi pengunduran jadwal dan/atau perubahan jadwal bersifat kondisional, pastinya bagi sebagian besar orang hal tersebut memberikan kesan atau perasaan risau. 

berikut iniformasi teknis mengenai pelaksanaan seleksi assesment online LPDP, Tim Support Teknis LPDP memberikan (1) username dan password sebagai nyawa untuk mengikuti seleksi tahap assesment online LPDP, (2) memberikan alamat website untuk pelaksanaan tes, (3) menghimbau untuk menghindari kesalahan penulisan untuk mengisikan username dan password dengan cara copy paste, (4) mengingatkan agar ketika melakukan copy paste harus benar-benar teliti jangan sampai satu spasi tercopy paste karena akan sangat berpengaruh, (5) mengerjakan seleksi assesment online pada waktu yang telah ditetapkan, tidak diluar waktu yang ditetapkan, jika tidak maka akan dinyatakan Diskualifikasi, (7) serangkaian seleksi assesment online ini kurang lebih dilaksanakan selama 1 jam.

selain itu, anda akan diberikan username, password dan waktu mulai pelaksanaan sampai batas akhir pelaksanaan seleksi assesment online.

bersambung...

Guizhou Government Scholarship for Southeast Asia 2017 (Beasiswa Cina)

Batas akhir pendaftaran adalah 30 Juni 2017

背景 Background

贵州省人民政府于 2013 年启动贵州省外国留学生奖学金，吸引了来自东盟、欧美、亚非等地区各国留学生来 到多彩贵州学习深造，帮助他们实现教育职业梦。2017 年，贵州省外国留学生奖学金包含 4 个项目：优秀来 黔留学生奖学金、黔老留学生奖学金、2017 贵州省东南亚奖学金、贵州省中国-东盟海上丝绸之路奖学金。 

Guizhou Government Scholarship (GGS) was established in 2013 by Guizhou Provincial People’s Government. GGS has attracted excellent students from Asia, especially ASEAN countries, Europe, America, and Africa to study in Guizhou, providing opportunities for them to pursue study and achieve their career dream. In 2017, Guizhou Government Scholarship supports 4 programs: Guizhou Universities Program, Laos-Guizhou Scholarship, Guizhou Government Scholarship for Southeast Asia 2017 and Guizhou China-ASEAN Maritime Silk Road Scholarship.

贵州省东南亚奖学金是根据我省与东南亚教育部长组织（SEAMEO）达成的合作共识由贵州省教育厅和贵州高 校联合向东南亚国家留学生提供全额奖学金或部分奖学金。此项目可招收博士生、硕士生、本科生、专科生 和进修生。申请人应向承担此项目的贵州高校提出申请。

Guizhou Government Scholarship for Southeast Asia includes full scholarship and partial scholarship according to the consensus between SEAMEO and Guizhou Province to recruit outstanding Southeast Asian students. It supports doctoral programs, master’s programs, undergraduate programs, vocational education programs, and general scholar programs. Applicants shall submit application to the designated Guizhou universities.

奖学金标准和名额 Standards and Number of Scholarships

 奖学金标准由奖学金院校制定，全额奖学金一般免除学费、住宿费、保险费等，部分奖学金一般提供一定数 额奖励。具体奖学金标准请咨询各校联系人。 

The standards of the scholarships are regulated by the designated Guizhou universities. In general, the full scholarships cover the fee for tuition, on-campus dormitory accommodation, comprehensive medical insurance and protection scheme etc, and the partial scholarships provide specific amount of reward. Please consult the designated Guizhou universities for specific standards of the scholarships.

2017 贵州省东南亚奖学金由 18 所贵州高校面向东南亚国家提供 1028 个奖学金名额，其中含 21 个博士生、 115 个硕士生、439 个本科生、220 个专科生、233 个进修生。各校奖学金名额请咨询联系人。 

Guizhou Government Scholarship for Southeast Asia 2017 will provide 1028 scholarships for the Southeast Asian students, including 21 doctoral programs, 115 master’s programs, 439 bachelor programs, 220 vocational education programs and 233 general scholar programs.

项目院校、联系方式、奖学金类别 Contact Information and Scholarship Categories

招生专业 Fields of Studies and Majors 

请登录“来黔留学网”查看各校专业目录，或咨询各校联系人。

Please visit “Study in Guizhou” or consult the designated Guizhou universities for the information about the fields of studies and majors of the scholarships.

申请流程 Application Procedure 

(1)请登录“来黔留学网”(http://lqlx.gzsedu.cn/)查阅各项奖学金申请办法和贵州高校详细信息，向贵州高校咨 询申请办法 

Please visit “Study in Guizhou” for information of the scholarships and Guizhou universities, and consult the designated Guizhou universities how to apply the scholarship; 

(2)申请人按以下“申请材料”清单的要求准备相应材料，并在规定时间内提交至贵州高校 

Please submit the application documents listed below to the designated Guizhou universities before deadline; 

(3)录取结果由贵州省教育厅发给有关贵州高校，由其转交学生本人 

The designated Guizhou universities will inform applicants of the result. 

申请时间 Application Deadline 

申请人应在 2017 年 6 月 30 日前向各奖学金院校提出申请。 

Applicants should submit the application documents to the designated Guizhou universities before June 30, 2017.

申请条件 Eligibility

申请人须拥有外国国籍、持有外国护照，身体健康，对华友好；遵守中国政府的法律法规，遵守学校的规章 制度；学习成绩优良，综合表现突出。

The applicants must be a citizen of a country other than the People’s Republic of China, hold foreign passport, be in good health and friendly to China, abide by Chinese laws and regulations, and obey school rules and regulations. In addition, excellent academic performance and above standard quality are expected from applicants.

 博士生：须具有硕士毕业以上学历，学习成绩优秀，年龄一般不超过 45 周岁。 

The applicants must be a master’s degree holder under the age of 45 when applying for doctoral programs and be excellent in academic performance;

 硕士生：须具有大学毕业以上学历，学习成绩优秀，年龄一般不超过 35 周岁。

The applicants must be a bachelor degree holder under the age of 35 when applying for master’s programs and be excellent in academic performance; 

本科生、专科生：须具有高中毕业以上学历，学习成绩优秀，年龄一般不超过 30 周岁。

The applicants must be senior high school graduate under the age of 30 when applying for undergraduate or associate degrees and be excellent in academic performance; 

进修生：分为汉语进修生和专业进修生，年龄一般不超过 50 周岁，在黔进修时长原则上须为 1 年以上。其中， 汉语进修生奖学金申请人须具有高中毕业以上学历；专业进修生奖学金申请人须具有相当于大学本科毕业的 学历或应为大学二年级及以上在校学生，进修专业须与本人所学专业或工作领域相关。 

General Scholar programs include Chinese language programs and visiting scholar programs. The applicants shall be under the age of 50 and will study in Guizhou for more than 1 year. For Chinese language learners, senior high school and above education background is required; for visiting scholars, the applicants must be at least a university graduate or enrolled university sophomore or higher, and will study in related fields of study. 

申请人的语言水平要求，以各高等学校的学习专业要求为准，由学校按有关规定执行。部分直接用英语授课 的专业可适当放宽条件。 

Language proficiency level is subject to receiving universities. English-instructing majors might lower entry requirements on Chinese language. 

申请人已获得中国政府奖励资助的，不再享受本奖学金。

The applicant who is already sponsored by Chinese Government Scholarships will not be eligible for Guizhou Government Scholarship. 

各奖学金院校具体入学要求请咨询各校联系人。

Please contact the liaisons of the designated Guizhou universities for detaied information about admission requirements. 

申请材料 Application Documents 

(1)《贵州省外国留学生奖学金申请表》（中文或英文填写）

Guizhou Government Scholarship Application Form (filled in Chinese or English); 

(2) 个人护照复印件 

Passport photocopy; 

(3) 最高学历、学位证明（如毕业证书等）复印件 

Highest degree, diploma, certificates photocopy; 

(4) 就读学校出具的在校成绩、表现评价复印件 

Academic transcripts photocopy; 

(5) 外国人体格检查证明复印件 

Physical examination certificate photocopy; 

(6) 两位教授或副教授推荐信（博士生、硕士生、专业进修生申请人提供）

Applicants of Doctoral Programs, Master’s Programs or Visiting Scholar Programs should submit 2 recommendation letters from professors or associate professors; 

(7) 攻读硕士、博士学位的申请者应提供学习计划（不少于 400 字）或研究计划（不少于 800 字）

Study Plan (no less than 400 words) or Research Plan (no less than 800 words) must be submitted for Doctoral or Master’s degree program applicants; 

(8) 在华法定监护人相关法律文件复印件（年龄不满18周岁的申请人提供）

Applicants under the age of 18 must submit the valid documents photocopy of their legal guardians in China; 

(9) 执行校际交流协议的申请人，需提供协议复印件

 Applicants under intercollegiate exchange program should enclose the agreement copy; 

(10) 如已获 HSK 成绩报告，请附在申请材料中

 Applicants with HSK Certificate should enclose its photocopy in the application package; 

(11) 申请材料已经提交，不予退回 

Application Documents will not be returned once submitted;

(12) 上述申请材料若为非汉语或英语，请翻译成汉语或英语 

Documents in language other than Chinese or English must be attached with translation in Chinese or English.

sumber http://belmawa.ristekdikti.go.id/2017/04/10/beasiswa-pemerintah-guizhou-pr-china/

Contoh Mini Paper

Mini Paper struktur penulisannya persis seperti Makalah, hanya saja Mini Paper memiliki ketebalan halaman yang lebih sedikit daripada Makalah. Berikut ini merupakan contoh Mini Paper, silahkan untuk dibaca dan dipelajari. Hindari "Copy Paste" karena itu akan mengakibatkan kemiskinan intelektual dan pembodohan terhadap diri sendiri.

MODEL PEER TEACHING DALAM PENGEMBANGAN

 PENDIDIKAN SENI TARI

MINI PAPER

diajukan untuk memenuhi tugas mata kuliah Pendidikan Seni Tari

Dosen: Rosarina Giyartini, M.Pd.

   

Disusun Oleh

Annisa Anita Dewi                1205341

Interes Inggris

Semester 6

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

KAMPUS TASIKMALAYA

                                                                   2015  

BAB I

PENDAHULUAN

A.  Latar Belakang

     Sehubungan untuk memenuhi tugas akhir mata kuliah pendidikan seni tari, maka disusunlah Mini paper ini. Mini paper ini mengadaptasikan model pembelajaran peer teaching dalam pengembangan pendidikan seni tari. Irma Damajanti (Dalam Psikologi Seni, 2013 hal 13) seni sudah ada sejak awal keberadaan manusia. Homo sapiens, nenek moyang kita yang paling awal yaitu manusia Cro-Magnon (33.000-10.000 SM), membuat lukisan dan mungkin juga musik, tari, dan drama. Menggunakan bahan alami dari tumbuh-tumbuhan, manusia pertama tersebut menutupi dinding gua dengan lukisan binatang buruannya.

     Dengan demikian, seni tari sudah ada bahkan sejak zaman manusia homo sapiens atau manusia Cro-Magnon. Namun, saat ini seni di geluti oleh orang-orang yang profesional di bidangnya. Sehingga tidak semua orang mampu dan bisa melakukannya, dengan begitu dibutuhkan suatu cara ataupun strategi untuk menyampaikan seni tari yang lebih mudah dan optimal.

B.  Rumusan Masalah

     Adapun rumusan masalah mengenai pembelajaran sastra adalah sebagai berikut:

1.      Bagaimana Seni Tari dan Kreatifitas?

2.      Bagaimana Model Peer Teaching dalam Pengembangan Pendidikan Seni Tari?

C.  Tujuan

     Adapun tujuan mengenai pembelajaran sastra adalah sebagai berikut:

1.      Mengetahui Seni Tari dan Kreatifitas;

2.      Mengetahui dan menjelaskan Model Peer Teaching dalam Pengembangan Pendidikan Seni Tari.

                                                                           BAB II

PEMBAHASAN

A.  Seni Tari dan Kreatifitas

     Dewasa ini seni tari selain dilakukan oleh para praktisi dan profesionalitas juga  menjadi bagian integral dari mata pelajaran. Di SD misalnya, pendidikan seni tari sudah menjadi pembelajaran tambahan disekolah. Bahkan adapula ekstrakurikuler yang mewadahi minat siswa dalam seni tari. Namun, yang menjadi permasalahannya adalah tidak semua guru memiliki skill untuk membelajarkan seni tari. Sehingga tak ayal seni tari dipandang sulit, hanya segelintir orang saja dan yang memiliki bakat yang menguasainya. Tentunya dalam seni tari membutuhkan kreatifitas untuk pengembangannya.

     Wallas (dalam Psikologi Seni, Irma Damajanti, 2013 hal 23-24) mengemukakan bahwa proses kreasi melibatkan empat tahap yang berurutan, yaitu :

1.    Preparation (tahap persiapan atau masukan) ialah tahap pengumpulan informasi atau data yang diperlukan untuk memecahkan suatu masalah. Dengan berbekal bahan pengetahuan maupun pengalaman, individu menjajag bermacam-macam kemungkinan penyelesaian masalah. Disini belum ada arah yang pasti atau tetap, akan tetapi alam pikirannnya mengeksplorasi macam-macam alternatif. Pada tahap ini pemikiran pemikiran divergent dan pemikiran kreatif sangat penting.

2.   Incubation (tahap pengeraman) ialah tahap ketika individu seakan-akan melepaskan diri untuk sementara dari masalah tersebut., dalam arti bahwa ia tidak memikirkan masalahnya secara sadar, tetapi “mengeraminya” dalam alam pra sadar.  Sebagaimana dilaporkan dari analisa biografi maupun laporan-laporan tokoh-tokoh seniman dan ilmuan, tahap ini penting artinya dalam proses timbulnya inspirasi. Mereka semua melaporkan bahwa inspirasi yang merupakan titik awal dari suatu penemuan atau kreasi baru berasal dari daerah pra sadar atau timbul dalam keadaan ketidaksadaran penuh.

3.    Illumination (tahap inspirasi) ialah tahap timbulnya insight atau Aha-Erlebnis, saat timbulnya inspirasi atau gagasan baru, beserta proses-proses psikologis yang mengawali dan mengikuti munculnya inspirasi atau gagasan baru.

4.    Verification (tahap pembuktian atau pengujian) disebut juga tahap evaluasi, ialah tahap ketika ide atau kreasi baru tersebut harus diuji terhadap realitas. Disini diperlukan pemikiran yang kritis dan konvergen. Dengan perkataan lain, proses divergensi (pemikiran kreatif) harus diikuti oleh pemikiran konvergen (pemikiran kritis). Pemikiran dan sikap spontan harus diikuti oleh pemikiran selektif. Akseptasi total harus diikuti oleh kritik. Firasat harus diikuti oleh pemikiran yang logis. Keberanian harus diikuti dengan sikap hati-hati. Imajinasi harus diikuti oleh pengkajian terhadap realitas (reality-testing).

     Bertolak dari pendapat Wallas, proses kreasi pun memiliki beberapa tahap. Dalam pengembangan ide atau gagasan yang kreatif harus diikuti dengan keadaan realita. Berimajinasi pun harus diikuti dengan pemikiran yang logis. Dengan begitu, proses menghasilkan suatu gerakan tari ataupun bentuk lainnya diperlukan pemikiran dan sikap selektif.

B.  Model Peer Teaching dalam Pengembangan Pendidikan Seni Tari

     Terdapat tiga konsep yang menjadi ciri ataupun indikator dari Peer Teaching, yaitu konsep pertama bahwasannya model pengajaran ini tergantung dari strategi yang digunakan siswa untuk mengajarkan siswa lainnya, konsep kedua bahwasannya Peer Teaching ini berbeda dengan belajar bersama, karena dalam kondisi ini siswa dipasangkan dan diberi tanggung jawab untuk mengajarkan kepada siswa yang lain, sedangkan konsep ketiga bahwasannya model pembelajaran Peer Teaching berbeda dan jangan disamakan dengan pembelajaran berkelompok.

     Eka Nugraha dan Helmy Firmansyah (2013 hal 157-) pada model Peer Teaching guru harus dapat menahan dan membatasi kesemuanya, kecuali satu yaitu mengatur interaksi yang mungkin terjadi baik selama maupun setelah proses percobaan mengajar tersebut. Tanggungjawab yang lebih besar kemudian dibebankan kepada siswa yang kemudian disebut dengan tutor yang telah dilatih sebelumnya untuk mengawasi dan menganalisa siswa yang lainnya.

     Istilah dalam Peer Teaching mungkin akan sedikit membingungkan. Untuk mencegahnya, maka keempat istilah yang akan sering muncul dalam pembahasan ini akan dijelaskan sebagai berikut :

1.    Tutor           : orang yang berperan sebagai pengajar.

2.    Learner       : orang yang berlatih dibawah pengawasan tutor.

3.    Dyad          : pasangan tutor dengan learner.

4.    Student       : istilah untuk keseluruhan siswa yang ada dalam suatu kelas diluar peran mereka sebagai tutor dan learner.

     Model Peer Teaching ini dapat diterima karena dapat membantu mengurangi permasalahan. Ketika mereka berperan sebagai learner, setiap siswa memiliki tutor masing-masing yang bertugas mengawasi dan mengalisa setiap kegiatan yang diharapkan dapat meningkatkan efektifitas pembelajaran. Dan ketika berperan sebagai tutor, siswa secara kognitif mampu meningkatkan pemahamannya terhadap tugas yang diberikan sehingga dapat berlatih dengan benar ketika tiba gilirannya untuk menjadi learner.

     Peer Teaching memiliki potensi yang besar dalam meningkatkan perkembangan kognitif siswa. Untuk menjadi tutor yang baik, siswa harus mengetahui kunci dalam memperagakan sebuah petunjuk gerakan dan memahami hubungan antara petunjuk yang diberikan dengan hasil latihan yang harapkan.

     Melalui model  Peer Teaching ini yang diaplikasikan dalam pengembangan pembelajaran pendidikan seni tari dapat mempermudah dan mempercepat pemahaman dan meningkatkan skill siswa. Sehingga tidak ketergantungan kepada guru, dengan mengaplikasikan  model Peer Teaching pembelajaran menjadi lebih efektif dan capaian-capaian dapat dicapai secara efisien.

    

 

BAB III

PENUTUP

A.  Simpulan

     Model Peer Teaching merupakan salah satu bentuk terobosan dalam pengembangan pembelajaran pendidikan seni tari di sekolah. Membantu guru dan mengoptimalisasikan efektifitas waktu yang tersedia dengan capaian-capaian. Selain itu, model Peer Teaching membantu dan memberi kesempatan lebih kepada siswa untuk mengeksplorasi dirinya dan membuat siswa lebih mandiri dan bertanggung jawab terhadap beban yang diberikan kepadanya.

B.  Rekomendasi

     Selayaknya untuk dapat mewujudkan tipe belajar students center, guru tidak melulu memberikan tugas atau diskusi saja. Namun, diharapkan model Peer Teaching ini dapat digunakan sebagai salah satu terobosan baru guna meningkatkan kualitas pembelajaran dan kemandirian serta tanggungjawab dalam diri siswa.

  

DAFTAR PUSTAKA

     Nugraha Eka & Helmy Firmansyah. 2013. Didaktik metodik pembelajaran aktivitas akuatik. Bandung: UPI Press

     Irma Damajanti. 2013. (cetakan kedua). Psikologi seni. Bandung: kiblat

     

Student Exchanges: Tang Kuan Hill Lift Station

Foto Annisa Anita Dewi

Sebagai pelajar apalagi yang mengembara di negeri orang, tentu banyak hal-hal baru yang ditemui. Setiap perjalanan yang dimulai dari langkah pertama terekam banyak momen, sayangnya tidak semua individu peka dan menyadari bagaimana setiap kejadian yang terekam bahkan menjadi monumental. Hal-hal baru yang akan ditemui adalah (1) Orang-orang yang akan kita temui masing-masing memiliki karakter dan warna masing-masing, jadi anda harus pandai membawa diri; (2) Lingkungan yang baru dengan kebiasaan dan rutinitas yang berbeda dari lingkungan sebelumnya; (3) Kultur yang menuntut anda untuk bisa beradaptasi.

Hal-hal baru yang akan ditemui tidak terkecuali efek hormon yang mempengaruhi, misalnya rasa bosan. Sebagai pelajar untuk bisa survive artinya harus dapat beradaptasi setidaknya secara garis besar meliputi tiga poin tadi, yaitu orang-orang, lingkungan dan kultur.  Tinggal di negeri orang jangan sampai melewatkan waktu berlalu begitu saja. Tidak dipungkiri selain dijejali dengan aktivitas sehari-hari misalnya mengikuti pembelajaran, tugas-tugas ataupun mengajar bagi pengajar. Dari 7 hari dalam satu minggu tentunya ada 1 atau 2 hari yang kosong.

Foto Annisa Anita Dewi

Ketika Student Exchanges di Thailand saya memiliki waktu senggang pada hari sabtu. Kala itu bertepatan dengan Independen Day Republik Indonesia, saya memutuskan untuk ke Konsulat RI di Songkhla. Dengan waktu dua hari yang dimiliki saya memanfaatkan waktu yang singkat tersebut untuk mengunjungi salah satu tempat wisata di dekat Konsulat RI. Cukup di tempuh dengan berjalan kaki dari Konsulat RI selama 10 menit saya tiba di Tang Kuan Hill Lift Station.

Foto Annisa Anita Dewi

Di sekitar Tang Kuan Hill Lift Station banyak sekali kera yang berkeliaran, karena itu jika anda berkesempatan mengunjungi tempat ini untuk lebih berhati-hati terutama makanan yang anda bawa. Nama ‘Lift Station’ di belakang Tang Kuan Hill menunjukkan hal yang paling menonjol di tempat ini, karena untuk sampai ke atas Bukit kita harus menggunakan sebuah lift yang curam kurang lebih 100 m ini adalah lift terpanjang yang pernah saya coba. Untuk menggunakan lift ini dikenakan TB 30 atau setara dengan IDR 12.000 pada 2015 lalu, harga sewaktu-waktu bisa berubah.

Sesampainya di atas tampak pemandangan yang memanjakan mata. District Songkhla terlihat dengan jelas dari Tang Kuan Hill Top beserta pemandangan pantai. Selain pemandangan di sini kita akan menemui beberapa patung Budha dan Lonceng kira-kira berukuran 1 m. Selain itu, yang menarik pengunjung adalah ‘Love Locks Tang Kuan Hill Top’  di sana disediakan beberapa bingkai berbentuk jantung hati yang terbuat dari besi berukuran besar dan tempat yang badannya terpasang lonceng beserta gembok berbentuk jantung hati.

Foto http://scdhaseinphoto.blogspot.co.id/

Di sekitar Tang Kuan Hill Lift Station ada gerai-gerai yang menjual aneka souvenir, umumnya berupa hasil kerajinan seperti anyaman tas, tirai, pernak-pernik hiasan rumah dan postcard. Di depan Tang Kuan Hill Lift Station terdapat beberapa penjual jajanan, yang paling menarik dari semua jajanan adalan es krim yang wadahnya terbuat dari batok kelapa.  

Untuk pelajar ataupun bagi anda yang mengembara di negeri orang atau sederhananya di kota orang, jangan sampai menghabiskan waktu luang dengan hal-hal yang kurang bermanfaat atau menjenuhkan. Seperti tidur dan seharian menonton televisi, gunakan waktu luang anda seoptimal mungkin untuk mengunjungi atau sekedar jalan-jalan di tempat pengembaraan anda untuk me-recharge semangat, energi dan mengembalikan moody.